El programa de LearningByDoing provee a los maestros con el entrenamiento necesario para entender conceptos, crear lecciones intencionales, presentar lecciones en una manera estructurada, que involucre el interés de los estudiantes mientras sistemáticamente presenta lecciones que son integradas con conceptos literales (de alfabetización). Esta referencia intencional y metódica permite a los estudiantes más pequeños interesarse y aprender conceptos literales (de alfabetización) en una forma de lo más simple a algo más complejo. Hay una repetición de cómo las lecciones son presentadas; aun así, nuevos conceptos alfabéticos (de alfabetización) son presentados para que los estudiantes sean capaces de dominar los conceptos a su propio ritmo. Los estudiantes son expuestos a tres sonidos alfabéticos al día por diez días. Cada día tiene un nuevo concepto alfabético y una integración indirecta de otras áreas del contenido como matemáticas.
Además los estudiantes son capaces de clasificar sonidos, juntar mayúsculas con minúsculas (grandes/pequeñas), e identificar similares así como diferentes características de las letras. Tales conceptos incluyen reconocimiento (identificación) de letras, sonidos y después el comienzo con el proceso de lectura y escritura. Esta experiencia a lo largo del año permite a los más pequeños (estudiantes de edad temprana) analizar el proceso y enfocarse en un aspecto o concepto en particular. Esto es lo que María Montessori llamaría “aislamiento de calidad” las cuales son lecciones donde se enfatiza un concepto en particular a aprender. El programa de “LearningByDoing”, hace exactamente lo mismo pero también provee una aproximación (enfoque) personalizada para cada estudiante según su progreso (avance) de aprendizaje. Como es señalado en la posición de afirmación del NAEYC, “los niños aprenden más en programas donde hay una buena planeación e implementación de currículo. Es importante para cada escuela y programa de educación temprana tener su currículo por escrito”. (NAEYC. 1996. Position statement on developmentally appropriate practice in early childhood programs).
